Intervención digital sobre procrastinación y adicción a redes sociales en estudiantes universitarios
Resumen
La procrastinación y la adicción a las redes sociales son un problema común en la población joven. La intervención, a través de soluciones innovadoras, parece ser la mejor alternativa para reducir estos problemas. El objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto de una intervención digital sobre la procrastinación por uso excesivo de las redes sociales en estudiantes universitarios peruanos de comunicación audiovisual y cine. Métodos: el estudio fue cuasiexperimental, realizado con una población de 448 estudiantes universitarios distribuidos en dos grupos colaborativos (23 grupo control y 23 experimentales). La intervención consistió en el diseño de un sistema de mensajería automática denominado “Minerva”, que interactuaba con el participante a través de WhatsApp 3 veces al día durante dos semanas. Se aplicó una escala válida y confiable de procrastinación y adicción a redes sociales antes y después de la intervención en ambos grupos. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y de Cohen para encontrar el efecto de la intervención. Resultados: los resultados revelaron que la procrastinación media por redes sociales tuvo una disminución estadísticamente significativa (p<0,05) al final de la semana en el postest en el grupo experimental con un tamaño del efecto d=0,52. Conclusión: fue evidente la reducción en el grado de procrastinación por las redes sociales, por lo que la intervención digital a través de un diseño de Chatbot vía WhatsApp es efectiva para reducir el nivel de procrastinación por las redes sociales en el ámbito académico
Referencias
Araujo, E. (2016). Indicadores de adicción a las redes sociales en universitarios de Lima. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 10(2), 48-58. doi:10.19083/ridu.10.494
Bullón Miguel, Y. C., Villanueva Porras, J. G., & Huaranga Toledo, H. L. (2022). Educación virtual y el programa aprendo en casa, en condiciones desiguales, uso del chatbot para whatsapp. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 4774-4795. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1831
Busko, D. (1998). Causes and consequences of perfectionism and procrastination: A structural equation model. Tesis de maestría no publicada. Guelph, Ontario: University of Guelph
Condori-Chura, D., Cayo-Velásque, N., Arizaca-Torreblanca, F.A. (2024). Interacción turista-chatbot en destinos turísticos: Una revisión exhaustiva. Investigación Valdizana, 18(2), e2154. https://doi.org/10.33554/riv.18.2.2154
Dogan, H.; Norman, H.; Alrobai, A.; Jiang, N.; Nordin, N. & Adnan, A. (2019). A Web-Based Intervention for Social Media Addiction Disorder Management in Higher Education: Quantitative Survey Study. J Med Internet Res;21(10):e14834. Doi: 10.2196/14834
Escurra y Salas, (2014). Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales (ARS). Liberabit. Revista Peruana de Psicología, 20(1). https://www.redalyc.org/pdf/686/68631260007.pdf
Haycock, L. A., McCarthy, P., & Skay, C. L. (1998). Procrastination in College Students: The Role of Self-Efficacy and Anxiety. Journal of Counseling & Development, 76(3), 317–324. doi:10.1002/j.1556-6676.1998.tb02548.x
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2022). El 72,5% de la población de 6 y más años de edad del país. https://acortar.link/VeO9F5
Jun J., Qin J., Xian H. L. et al. (2020). Academic Anxiety and Self-handicapping Among Medical Students During the COVID-19 Pandemic: A Moderated Mediation Model. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-77015/v1
Ko, JL., Yuan, C., Malherbe, B., Yang, CH. & Kuo, PY. (2021). Exploring the Effect of Activity Intervention on Reducing Social Media Use: Lessons Learned in a Field Study. In: Stephanidis, C., Antona, M., Ntoa, S. (eds) HCI International 2021 - Late Breaking Posters. HCII 2021. Communications in Computer and Information Science, vol 1499. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90179-0_47
Kuechler, A.-M., Albus, P., Ebert, D. D., & Baumeister, H. (2019). Effectiveness of an internet-based intervention for procrastination in college students (StudiCare procrastination): Study protocol of a randomized controlled trial. Internet Interventions, 100245. doi:10.1016/j.invent.2019.100245
Matalinares Calvet, M. L., Diaz Acosta, A. G. ., Rivas Diaz, L. H. ., Dioses Chocano, A. S. ., Arenas Iparraguirre, C. A. ., Raymundo Villalba, O. ., Baca Peruano, D. ., Uceda Espinoza, J., Yaringaño Limache, J. ., & Fernandez, E. . (2017). Procrastinación y adicción a redes sociales en estudiantes universitarios de pre y post grado de Lima. Horizonte de la ciencia, 7(13), 63–81 https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/313
Pereira, J. & Díaz, O. (2022). Struggling to Keep Tabs on Capstone Projects: A Chatbot to Tackle Student Procrastination. ACM Transactions on Computing Education, 22(1). https://doi.org/10.1145/3469127
Pekpazar, A.; Kaya Aydın, G.; Aydın, U.; Beyhan, H. & Arı, E. (2021). Role of Instagram Addiction on Academic Performance among Turkish University Students: Mediating Effect of Procrastination. Computers and Education Open, 2. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2021.100049
Pogorskiy, E. & Beckmann, J.F. (2023). From procrastination to engagement? An experimental exploration of the effects of an adaptive virtual assistant on self-regulation in online learning. Computers and Education: Artificial Intelligence. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100111
Romani-Pillpe, G. y Macedo-Inca, K.S. (2022). Aprendizaje basado en retos para el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de un instituto, Ica. Investigación Valdizana, 16(2), 75-79. https://doi.org/10.33554/riv.16.2.1395
Salas-Blas, E., Copez-Lonzoy, A. y Merino-Soto, C. (2020). ¿Realmente es demasiado corto? Versión breve del cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS-6). Salud y Adicciones, 20(2), 105-118. https://doi.org/10.21134/haaj.v20i2.536
Suárez-Perdomo, A.; Ruiz-Alfonso, Z. & Garcés-Delgado, Y. (2022). Profiles of undergraduates’ networks addiction: Difference in academic procrastination and performance. Computers & Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104459
Smutny, P., & Schreiberova, P. (2020). Chatbots for learning: A review of educational chatbots for the Facebook Messenger. Computers & Education, 103862. doi:10.1016/j.compedu.2020.103862
Taipe-Quispe, A., Heredia, Y., Turpo-Gebera, O., & Igartua-Perosanz, J. (2023). Uses of Facebook and academic procrastination in general studies students at a Peruvian university. Journal of Technology and Science Education, 13(2), 461-479. https://doi.org/10.3926/jotse.1742
Tezer, M. et al. (2020). Examining the relationship between academic procrastination behaviors and problematic Internet usage of high school students during the COVID-19 pandemic period. Global Journal of Guidance and Counseling in Schools: Current Perspectives. 10(3). 10(3), 142-156. doi:10.18844/gjgc.v10i3.5549
Trujillo-Chumán, K. y Noé-Grijalva, M. (2020). La escala de Procrastinación académica-EPA: validez y confiabilidad en una muestra de estudiantes Peruanos. Revista de Psicología y Educación, 15(1), 98-107, https://doi.org/10.23923/rpye2020.01.189
Van Den Beemt, A., Thurlings, M. & Willems, M. (2020) Towards an understanding of social media use in the classroom: a literature review. Technology, Pedagogy and Education, 29:1, 35-55, DOI: 10.1080/1475939X.2019.1695657
Vilca-Apaza, HM.; Mamani-Mamani, YM.; Sosa Gutiérrez, F. (2022). Redes sociales y su relación con el nivel de rendimiento académico en estudiantes universitarios de educación de la región andina de Perú. Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico. Doi: 10.5281/zenodo.6551075
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los conceptos contenidos en los artículos científicos incluidos en esta edición, son de responsabilidad exclusiva de los autores y no reflejan necesariamente los criterios institucionales.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional. 
