Síndrome de burnout y desempeño académico en estudiantes de Educación Básica Alternativa: un estudio macroregional en Puno, Perú
DOI:
https://doi.org/10.46794/gacien.11.4.2669Resumen
Objetivo: Analizar la relación entre el síndrome de burnout y el desempeño académico en estudiantes de Educación Básica Alternativa (EBA) de la región Puno (Perú), en un contexto pospandemia caracterizado por desigualdades educativas y alta demanda emocional. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cuantitativo, de diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional, con una muestra representativa de estudiantes de distintos Centros de Educación Básica Alternativa. Se utilizó el Maslach Burnout Inventory – Human Services Survey (MBI-HSS) para medir el burnout, y los registros oficiales de calificaciones, basados en el Currículo Nacional de Educación Básica, para determinar el desempeño académico. El instrumento mostró una alta consistencia interna (α = ,911). Los datos se analizaron con estadística descriptiva e inferencial, aplicando el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados: Se encontró una correlación negativa y significativa entre el síndrome de burnout y el desempeño académico (ρ = –0,62; p <,001). Las dimensiones de agotamiento emocional y despersonalización se asociaron inversamente con los logros educativos, mientras que la realización personal presentó una relación positiva. Los hallazgos evidencian que el desgaste emocional reduce la motivación y la persistencia académica, afectando la calidad de los aprendizajes en contextos de vulnerabilidad social. Conclusiones: El burnout estudiantil constituye un fenómeno silencioso que deteriora el bienestar emocional y limita el rendimiento de jóvenes y adultos que retornan al sistema educativo. Se recomienda que las políticas de gestión del talento humano en educación incluyan programas de acompañamiento socioemocional, desarrollo de resiliencia y promoción de entornos educativos saludables. El estudio aporta evidencia macroregional que sustenta intervenciones orientadas a fortalecer la equidad, el bienestar y la permanencia en la Educación Básica Alternativa.
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