Gestión educativa y rendimiento institucional en ámbitos rurales andinos: estudio en la UGEL Tarma, Perú

Resumen

Objetivo: Analizar la relación entre la gestión educativa y el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en instituciones públicas adscritas a la UGEL Tarma, Perú. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo básico, con nivel correlacional y diseño no experimental, de corte transversal. La población estuvo compuesta por 596 docentes de Educación Básica Regular, y la muestra, de 445 docentes, fue seleccionada mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. Se utilizaron dos cuestionarios estructurados, validados mediante juicio de expertos (V de Aiken > 0,90) y con alta confiabilidad (α de Cronbach = 0,965). El análisis estadístico incluyó estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba rho de Spearman. Resultados: Se halló una correlación positiva y estadísticamente significativa entre la gestión educativa y el cumplimiento de compromisos escolares (r = 0,305; p < 0,001). Las dimensiones de liderazgo pedagógico, gestión institucional y clima escolar se asociaron con el logro de metas vinculadas a la permanencia estudiantil, convivencia escolar y mejora del rendimiento académico. Conclusiones: La gestión educativa incide de manera significativa en el cumplimiento de compromisos institucionales, lo que subraya la importancia de fortalecer el liderazgo escolar, la planificación estratégica y las capacidades directivas en entornos descentralizados. Se sugiere promover políticas públicas que prioricen el desarrollo de competencias de gestión educativa, especialmente en el contexto postpandemia.